Öğretmenler İçin Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli Uygulama Rehberi
Son güncelleme: 22 Ağustos 2026· 12 dk okuma
Kısa cevap: Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli okulda konuyu ezberletmekten çok uygulamak, gerekçe yazmak ve doğru davranmak üzerine kurulur. Öğretmen haftalık plan yapar; öğrenci soru çözer ve anlatır; veli ev düzenini ve sakin desteği sağlar.
- Okulda: Konu, beceri ve değer birlikte işlenir.
- Ölçmede: Yalnızca sınav notu değil; süreç ve geri bildirim de değerlendirilir.
- YKS tarafında: MEB çizgisine göre 2027 sınav formatı aynı kalır; okulda geliştirilen beceriler ayrı bir süreçtir.
Öğretmenler için döngü: Oku → Planla → Uygula → Ölç. Resmî kaynak: MEB Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli ve TYMM Modül 1 kılavuzu.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli sınıfta nasıl uygulanır? Bu soruyu öğretmenler soruyor; veli ve öğrenci de okulda duyduğu yeni kelimelerle aynı merakı taşıyor. Kazanım, rubrik, süreç odaklı değerlendirme… Hepsi ilk bakışta ağır gelebilir.
Bu rehber öncelikle öğretmen uygulamasına odaklanır: ders planı, rubrik örneği ve zümre koordinasyonu. Her bölümde öğrenci ve veli için sade bir karşılık da yer alır. Böylece okulda ne olduğunu herkes aynı dille okuyabilir.
Metinde YKS hazırlığı ile okul arasındaki ayrım, eski müfredat farkı ve Maarif veli rehberine giden bağlantılar da bulunur. Kısaca: Maarif konuyu iptal etmez; konunun yanına beceri, değer ve süreç odaklı ölçmeyi ekler.
Maarif Modeli Kısaca Ne Demek?
Maarif, MEB'in yeni öğretim programıdır. Hedef yalnızca bilgi vermek değil; öğrencinin bilgiyi uygulayabilmesi ve doğru davranması üzerine kurulmasıdır.
Tek cümle özeti:
Okulda konu anlatılır; yanına beceri, değer ve süreç odaklı ölçme eklenir. Öğretmen haftalık plan yapar, derste uygular ve geri bildirim verir.
Sık duyacağınız dört ifade aslında aynı ders saatinin parçalarıdır: öğrenci profili, beceriler çerçevesi, Erdem-Değer-Eylem ve süreç odaklı değerlendirme. Bunlar ayrı dersler değildir; aynı haftanın farklı boyutlarıdır.
Genel çerçeve için Maarif neden ortaya çıktı rehberine bakabilirsiniz.
Öğrenci ve Veli İçin Ne Değişir?
Bu bölümü öğretmen uygulamasından önce de okuyabilirsiniz. Okulda duyduğunuz değişiklikleri günlük dile aktarır.
Öğrenciysen:
Derslerde yalnızca tanım ezberlemezsin; neden sorusu, kısa uygulama ve kendi cümlenle anlatma daha sık karşına çıkar. Ödev tesliminden önce rubrik diye bir liste görebilirsin; bu, öğretmenin neye puan vereceğini önceden gösterir. Okul ödevi ile YKS denemesi aynı şey değildir; ikisini ayrı takip et.
Veliyseniz:
Çocuğunuzdan ezber sınavı beklemek yerine uygulama ve kısa anlatım istenebilir. Sizin rolünüz konu anlatmak değil; sakin ortam, düzenli uyku ve okul ile YKS planını karıştırmamaktır. Ayrıntılı veli rehberi: Maarif veli rehberine.
Öğretmensiniz:
Aşağıdaki bölümler doğrudan sınıf uygulaması içindir. Öğrenci ve veliye rubriği ile haftalık hedefi görev öncesi net anlatın; beklenmedik puanlama öğrencinin kaygısını artırır.
| Okulda duyulan | Sade karşılığı |
|---|---|
| Kazanım | O hafta öğrenilmesi beklenen ana hedef |
| Rubrik | Ödevin nasıl puanlanacağını gösteren kısa liste |
| Süreç odaklı değerlendirme | Not yalnızca son cevaba değil, yoldaki adımlara da bakılır |
| Zümre | Aynı branştaki öğretmenlerin ortak plan toplantısı |
| Biçimlendirici geri bildirim | Ödev tesliminden önce eksik adımı düzeltme fırsatı verilir |
Dört Uygulama Sütunu
Öğretmen olarak haftayı kurarken dört parçayı birlikte düşünün. Dört parçadan biri atlanırsa haftalık plan dağınık görünür; öğrenci ve veli de o haftadan ne bekleneceğini anlayamaz.
| Sütun | Öğretmen ne yapar? | Öğrenci ve veli ne görür? |
|---|---|---|
| Öğrenci profili | On temel özellikten birini o haftanın davranış hedefi olarak seçer | Adil paylaşım, sorgulayıcı soru ve zamanında teslim gibi davranışlar |
| Beceriler çerçevesi | Haftalık hedefe uygun bir beceri seçer | Problem çözme, eleştirel düşünme ve kısa uygulama etkinlikleri |
| Erdem-Değer-Eylem | Değeri konu anlatımının içine yerleştirir | Saygı, sorumluluk ve bilim etiği gibi günlük davranışlar |
| Süreç odaklı değerlendirme | Rubrik hazırlar ve geri bildirim verir | Ödev öncesi puanlama listesi, ara düzeltme ve kısa öz değerlendirme |
Daha ayrıntılı bilgi için Maarif öğrenci profili rehberine, beceriler çerçevesi rehberine ve Erdem-Değer-Eylem rehberine bakabilirsiniz.
Uygulama Akış Görseli
Öğretmen haftalık döngüyü şu sırayla hatırlayabilir: Oku → Planla → Uygula → Ölç. Öğrenci ve veli için karşılığı daha sade: okulda önce o haftanın hedefi açıklanır, sonra ders işlenir, en son geri bildirim alınır.
| Adım | Öğretmen | Öğrenci / veli ne görür? |
|---|---|---|
| Oku | Haftalık hedefi ve sınıf ihtiyacını yazar | Öğrenci o hafta hangi konunun işleneceğini sınıfta duyar |
| Planla | Beceri, değer ve rubrik taslağını hazırlar | Ödev verilmeden önce kısa puanlama listesi paylaşılır |
| Uygula | Soru, uygulama ve kısa geri bildirim verir | Ezber yerine anlatma ve uygulama etkinlikleri artar |
| Ölç | Süreç notunu alır; zümre ile paylaşır | Teslim öncesi ara düzeltme veya kısa öz değerlendirme yapılır |
İlk Dört Hafta Planı
Maarif uygulamasını bir gecede tamamlamaya çalışmayın. İlk ay kademeli ilerlemek hem öğretmeni hem sınıfı yormaz; veli de evde birdenbire her şeyin değiştiği bir sürece girmez.
| Hafta | Odak | Öğretmen | Evde / sınıfta |
|---|---|---|---|
| 1. hafta | Hedef netliği | Haftalık ana hedefi yazar; gereksiz yan konuları siler | Öğrenci o hafta ne öğreneceğini sınıfta net biçimde duyar |
| 2. hafta | Beceri + değer | Her derse bir beceri ve bir değer bağlar | Sınıfta neden sorusu daha sık sorulur; sorumlu davranış ders içinde tekrar hatırlatılır |
| 3. hafta | Rubrik | Üç maddelik basit rubrik kullanır | Ödev öncesi puanlama listesi paylaşılır |
| 4. hafta | Zümre paylaşımı | İşe yarayan adımı ve zorlayan noktayı günceller | Farklı derslerdeki beklentiler birbirine yaklaşır |
Program esnekliği için Maarif öğretim programı esneklik rehberine bakabilirsiniz. Okul temelli planlama süresini bu dört haftada yavaş yavaş devreye alın.
Veli veya öğrenciyseniz okulda neyin değiştiğini ayrıntılı okumak için Maarif veli rehberine bakabilirsiniz. Öğretmensiniz ve rubrik örneğini derinleştirmek istiyorsanız süreç odaklı değerlendirme uygulama örnekleri rehberine göz atabilirsiniz.
Ders Planı Şablonu
Öğretmen için her ders planında aynı beş satır yeterlidir. Uzun açıklama yazmayın; tahtaya veya dosyaya bakılabilir kısa bir plan yeterli olur. Öğrenci ve veli bu beş satırı duyunca o dersten ne beklendiğini anlayabilir.
Beş satırlık ders planı:
- Hedef: Bu saatte ölçülecek ana konu
- Beceri: Örneğin sorgulama veya problem çözme
- Değer: Örneğin adalet, saygı veya bilim etiği
- Etkinlik: Soru, uygulama veya grup çalışması
- Ölçme: Rubrik maddesi veya kısa kontrol sorusu
Örnek: Fen dersinde asit-baz konusunda yalnızca tanım yazmak yerine öğrenciden evdeki güvenli bir maddeyi gerekçeyle sınıflandırması istenir. Beceri olarak sorgulama, değer olarak bilim etiği seçilir; ölçmede kısa gerekçe cümlesi beklenir. Veli evde deney yaptırmak zorunda değildir; öğrencinin kendi cümlesiyle anlatması çoğu zaman yeterlidir.
Beceri temelli etkinlik örnekleri için beceri temelli ders çalışma rehberine ve ücretsiz Maarif simülasyonlarına göz atabilirsiniz.
Branş Bazlı Uygulama Örnekleri
Beş satırlık plan her branşta aynı kalır; etkinlik dili branşa göre değişir. Aşağıdaki örnekler haftalık tek hedef için yeterlidir. Öğrenci ve veli bu tabloda okul ödevinin neden farklı göründüğünü takip edebilir.
Maarif matematik ders planı örneği
Haftalık hedef, ikinci dereceden denklemin köklerini yorumlamaktır. Beceri olarak problem çözme seçilir; değer olarak grupta eşit süre alma, yani adalet, öne çıkarılır. Öğrenci çözümünü tahtada gerekçesiyle anlatır; ölçmede adım ve gerekçe rubrik maddeleri kullanılır.
Maarif fen laboratuvar uygulaması
Haftalık hedef, asit-bazı güvenli maddelerle sınıflandırmaktır. Beceri olarak sorgulama, değer olarak bilim etiği (ölçüm kaydını doğru tutma) seçilir. Etkinlikte kısa deney ve veri tablosu yapılır; ölçmede süreç günlüğü ve düzeltme notu değerlendirilir.
Maarif Türk dili performans görevi
Haftalık hedef, metnin ana fikrini kendi cümlesiyle ifade etmektir. Beceri olarak eleştirel düşünme, değer olarak saygı (farklı yorumu dinleme) seçilir. Öğrenci kısa metin okur ve iki paragraflık yanıt yazar; teslim öncesi gerekçeli cümle rubriği ve öz değerlendirme uygulanır.
Zümre Koordinasyonu
Zümre, aynı branştaki öğretmenlerin ortak plan toplantısıdır. Maarif uygulaması tek başına sürdürülmez. Ortak dil kurulmazsa her öğretmen farklı beklenti yazar; öğrenci hangi ödevden ne istendiğini anlayamaz.
Veliyseniz:
Çocuğunuz farklı öğretmenlerden farklı ödev türleri alıyorsa bu normal olabilir; ama aynı haftada birbirine zıt beklentiler varsa okul zümre toplantısında konuyu gündeme getirebilirsiniz.
Zümre toplantısında konuşulacak beş madde:
- Bu haftanın ortak hedefi
- Seçilen beceri-değer çifti
- Paylaşılan rubrik taslağı
- Okul temelli planlama süresinin kullanımı
- Öğrenci geri bildirim özeti
Disiplinler arası çalışma yapıyorsanız disiplinler arası öğrenme rehberine bakabilirsiniz. Ortak proje haftalarında tüm öğretmenler aynı rubrik dilini kullansın.
Fırsat eşitliği ve destekleme kararları zümre toplantısında netleştirilmelidir. Maarif fırsat eşitliği rehberi bu konuşmaya somut örnekler sunar.
Süreç Odaklı Değerlendirme
Maarif değerlendirmesi yalnızca sınav kağıdına bakmak değildir. Öğrenci yoldayken düzeltme fırsatı bulmalıdır; pedagojide buna biçimlendirici geri bildirim denir. Günlük dilde bu, teslim öncesi kısa düzeltme ve yönlendirme olarak da anlaşılır. Dönem sonu büyük sınav ise özetleyici değerlendirme olarak ayrı tutulur.
Öğrenciysen:
Not yalnızca son cevaba değil; adımlarına, gerekçene ve gruptaki rolüne de bakılabilir. Teslimden önce öğretmen kısa düzeltme isterse bu ceza değil, gelişim şansıdır.
Veliyseniz:
Çocuğunuzun notu düşük görünüyorsa yalnızca sonuca bakmayın; rubrikte hangi adımın eksik kaldığını okuyun. Evde konuyu baştan anlatmak yerine eksik adımı tamamlamasına yardım edin.
| Araç | Ne zaman? | Sınıfta / evde |
|---|---|---|
| Rubrik | Görev öncesi ve sonrası | Ödev verilmeden önce puanlama listesi paylaşılır |
| Öz değerlendirme | Teslim öncesi | Öğrenci eksik gördüğü adımı kendi cümlesiyle yazar |
| Portfolyo parçası | Dönem boyunca | Gelişim dosyası tutulur; yalnızca tek bir nota bakılmaz |
| Kısa geri bildirim | Ders içinde | Öğretmen tek cümlelik yönlendirme verir; öğrenci düzeltmeyi teslimden önce yapabilir |
Ayrıntılı örnekler için süreç odaklı değerlendirme uygulama örnekleri rehberine ve açık uçlu sorular rehberine bakabilirsiniz.
Maarif Rubrik Örneği
Rubrik nasıl yazılır? Başlangıçta üç süreç kriteri yeterlidir. Aşağıdaki tablo performans görevi veya proje teslimi için doğrudan kullanılabilir. Rubriği görev öncesi öğrenciyle paylaşın; teslim sonrasında değil.
Veliyseniz:
Rubriği okuyunca çocuğunuza ne sorabileceğinizi merak ediyorsanız şu üç soru yeterlidir: Adımlarını yazdın mı? Neden cümlesi var mı? Grupta ne yaptın? Bu sorular baskı değildir; eksik adımı birlikte bulmaya yarar.
| Kriter | 1 — Başlangıç | 2 — Gelişiyor | 3 — İyi | 4 — Güçlü |
|---|---|---|---|---|
| Adım | Çözüm adımı yok veya eksik | Bazı adımlar var; sıra karışık | Adımlar sıralı ve tam | Adımlar net; alternatif yol da gösterilmiş |
| Gerekçe | Neden cümlesi yok | Kısa gerekçe var; zayıf | Her adımda gerekçe var | Gerekçe güçlü; kavram doğru kullanılmış |
| İş birliği | Grup rolü yok | Rol var; katkı sınırlı | Adil paylaşım ve dinleme var | Grup hedefi birlikte tamamlanmış |
Puan dağılımında örnek bir başlangıç: süreç notuna yüzde altmış, ürün kalitesine yüzde kırk ağırlık verebilirsiniz. Okulunuz farklı bir oran kullanıyorsa zümre kararını esas alın. Öz değerlendirmede öğrenciye şu soruları sorabilirsiniz: Hangi adımda takıldım? Gerekçemi hangi cümleyle güçlendirdim?
Eski Müfredat ile Maarif Farkı
Eski alışkanlıklar Maarif uygulamasını görünmez biçimde zorlaştırır. Farkı net yazmak sınıfta neyin değiştiğini herkesin anlamasını kolaylaştırır.
Öğrenciysen:
Eskiden yalnızca tanım ezberlerdin; şimdi aynı konuda neden sorusu, kısa uygulama ve kendi cümlenle anlatma istenebilir. Bu, konunun iptal edildiği anlamına gelmez; öğretmenin nasıl ölçtüğü genişler.
| Boyut | Eski müfredat alışkanlığı | Maarif uygulaması |
|---|---|---|
| Ders odağı | Yalnızca konuyu bitirme | Hedef, beceri ve değer birlikte planlanır |
| Anlatım | Tek yönlü bilgi aktarımı | Soru, uygulama ve geri bildirim döngüsü |
| Ölçme | Çoğunlukla sonuç notu | Süreç ve ürün birlikte değerlendirilir |
| Değerler | Ders dışında ayrı konuşulur | Değerler konu anlatımının içinde davranışa dönüşür |
| Planlama | Sabit tempo ve değişmeyen yol | Esnek ve güncellenebilir haftalık plan |
YKS tarafındaki kuşak ayrımı için Maarif Modeli YKS etkisi rehberine bakabilirsiniz.
YKS Bağlantısı
En çok karışan nokta budur: Maarif okul öğrenmesini güçlendirir; YKS sınav formatını tek başına değiştirmez. MEB çizgisine göre 2027 YKS, çoktan seçmeli TYT-AYT düzeninde devam eder. Ayrıntılı kuşak ayrımı için Maarif Modeli YKS etkisi rehberine bakabilirsiniz.
Yine de okulda kurulan beceri dili, uzun vadede sınav hazırlığına katkı sağlayabilir. Sorgulayan, gerekçeli çözüm yazan ve deneme analizi yapan öğrenci YKS sürecini daha bilinçli yönetir; fakat okul notu ile deneme neti aynı ölçüt değildir.
Öğrenciysen:
Okul ödevi ile YKS denemesini aynı deftere yazma. Okul tarafında süreç, rubrik ve kısa anlatım takip edilir. Sınav tarafında ise net, konu eksiği ve zaman yönetimi ayrı izlenir.
Veliyseniz:
Okul notu düşük diye panik yapmayın; deneme neti yüksek diye okul ödevini ihmal ettirmeyin. İki alanı ayrı izlemeniz gerekir.
Öğretmensiniz:
Okul görevinde süreç, rubrik, değer ve geri bildirim öne çıkar. YKS hazırlığında ise deneme, net, konu eksiği ve zaman yönetimi takip edilir. Bu ayrımı öğrenciye açıkça anlatın.
Öğrenci ve veli tarafında ev desteği için Maarif veli rehberine yönlendirebilirsiniz.
Sık Yapılan Hatalar
- Her derse on yeni araç eklemek: Uygulama yorucu hale gelir; haftada bir yenilik yeterlidir.
- Rubriği teslim sonrası göstermek: Rubrik görev öncesi okunmalıdır; veli de listeyi ödevden önce görmeli.
- Değerleri duvar sloganı sanmak: Değer duvar yazısı olarak kalmamalı; öğrencinin yaptığı işte görünmelidir.
- Zümre dışı plan yapmak: Öğrenci her derste farklı bir beklentiyle karşılaşır; hangi ödevden ne istendiğini anlamakta zorlanır. Veli de evde birbiriyle çelişen beklentilerle karşılaşır.
- Süreci not almamak: Güncelleme için yeterli veri birikmez; eski alışkanlıklar kısa sürede geri döner.
- Okul ile YKS'yi karıştırmak: Okul becerisi ile sınav hazırlığı ayrı yürütülmelidir.
- Veliden konu anlatması beklemek: Evde sakin ortam ve düzen yeterli; öğretmen rolünü veliye yüklemeyin.
Uygulama Kontrol Listesi
Aşağıdaki on maddelik kontrol listesini haftalık zümre dosyanıza ekleyin. Listede on maddeden altıdan azını işaretleyebildiyseniz gelecek haftayı sadeleştirin; yeni araç eklemeyin.
On maddenin tamamını işaretleyebildiyseniz haftalık planınız sağlam demektir. On maddenin altısından azını tamamlayabildiyseniz tek bir ihtiyaca ve tek bir uyarlamaya odaklanın.
Mini Senaryo
Ayşe Hanım 11. sınıf matematik öğretmenidir. Maarif kılavuzunu okumuş; fakat ders planına nasıl yansıyacağını bilememektedir. İlk hafta her derse farklı etkinlik ekler; tempo yetişmez. Sınıftaki öğrenciler de hangi ödevin neden istendiğini anlayamaz.
Zümre rehberiyle birlikte dört haftalık planı sadeleştirir:
- 1. hafta: Yalnızca haftalık ana hedefi yazar; yan konuları siler.
- 2. hafta: Her derse bir sorgulama sorusu ve adil grup paylaşımı ekler.
- 3. hafta: Üç maddelik rubrik kullanır; teslim öncesi öz değerlendirme alır.
- 4. hafta: İşe yarayan soru tipini zümre ile paylaşır; zorlayan etkinliği çıkarır.
Dördüncü haftanın sonunda tüm Maarif araçları kullanılmaz; ama hedef, beceri, değer ve geri bildirim aynı planda buluşur. Öğrenci neyden sorumlu olduğunu bilir; veli evde yalnızca eksik kalan adımı tamamlamaya odaklanır.
İlgili Rehberler
Maarif yazılarını rolünüze göre takip etmek için Maarif merkez rehberine bakabilirsiniz.
- Maarif öğrenci profili 10 özellik rehberine
- Maarif beceriler çerçevesi rehberine
- Maarif Erdem-Değer-Eylem rehberine
- Süreç odaklı değerlendirme rehberine
- Maarif öğretim programı esneklik rehberine
- Maarif ders kitapları ve öğretim materyalleri nasıl değişti
- Maarif Modeli YKS etkisi rehberine
- Maarif veli rehberine
- Maarif bireysel takip rehberine
Unikazan Yaklaşımı
Unikazan, Maarif döneminde öğrencinin okul becerisi ile YKS hazırlığını aynı çantaya yığmaz. Okul tarafında süreç ve geri bildirim öne çıkar; sınav tarafında plan, deneme analizi ve net takibi ayrı yürütülür.
Lise öğrencileriniz veya rehberlik göreviniz kapsamındaki adaylar için koçlarımızı tanıyabilirsiniz ve ücretsiz Maarif simülasyonlarını ders etkinliği olarak kullanabilirsiniz.
Bu yazıdan çıkarılacak üç ana ders:
- Maarif okulda konuyu beceri, değer ve süreçle birlikte işler; ezber tek başına yeterli sayılmaz.
- Öğrenci ve veli rubriği ile haftalık hedefi ödevden önce görmeli; beklenmedik puanlama öğrencinin kaygısını artırır.
- Okul ile YKS ayrı izlenir; ilk ay kademeli ilerlemek herkes için daha sürdürülebilirdir.
Sonuç
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretmen için ekstra slogan yükü değildir. Öğrenci ve veli için de okulda neyin değiştiğini anlaşılır kılar: uygulama, gerekçe yazma ve geri bildirim öne çıkar.
Özetle: Bu haftanın hedefini seçin, beceri-değer-rubrik üçlüsünü plana yazın, derste kısa geri bildirim verin ve zümre ile güncelleyin. Öğrenci neyden sorumlu olduğunu bilir; veli evde sakin destek verir; öğretmen sürdürülebilir bir plan kurar.
Öğrencilerinizin okul ile YKS planını aynı dilde yürütmek istiyorsanız YKS koçluk paketlerini inceleyebilirsiniz, başarı hikâyelerimize göz atabilirsiniz veya WhatsApp üzerinden bize yazabilirsiniz.
Sıkça Sorulan Sorular
Maarif Modeli veli ve öğrenci için ne değiştirir?
Okulda yalnızca konu ezberletmek yerine uygulama, gerekçe yazma ve kısa geri bildirim daha öne çıkar. Veli konu anlatmaz; ev düzeni ve sakin destek verir. Öğrenci ödevde neden sorusuna cevap vermeye alışır. YKS formatı MEB ve ÖSYM duyurularına göre ayrı izlenir; okul notu ile deneme neti aynı şey değildir.
Rubrik nedir, öğrenci neden görüyor?
Rubrik, ödevin nasıl puanlanacağını önceden gösteren kısa listedir. Öğretmen teslimden önce paylaşır; öğrenci hangi adımı eksik bıraktığını bilir. Veli olarak rubriği okuyup çocuğa baskı yapmak yerine yön gösterebilirsiniz.
Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli öğretmen için ne değiştirir?
Konu anlatımı tek başına yeterli sayılmaz. Kazanımın yanına beceri, değer ve süreç odaklı ölçme eklenir. Öğretmen plan yapar, uygular, geri bildirim verir ve zümre ile günceller.
Maarif uygulamasına nereden başlamalıyım?
Önce haftalık kazanımı seçin. Sonra bir beceri ve bir değer bağlayın. Rubrik taslağı yazın ve derste kısa geri bildirim döngüsü kurun. İlk ayda her derse on beş yeni araç eklemeyin.
Maarif YKS formatını değiştirir mi?
Hayır. MEB çizgisine göre 2027 YKS, çoktan seçmeli TYT-AYT formatında devam eder. Maarif okul müfredatında beceri ve değer odaklı öğrenmeyi güçlendirir; YKS ise ÖSYM takviminde ayrı bir sınav düzenidir.
Eski müfredat alışkanlıkları Maarif uygulamasını nasıl zorlaştırır?
Sadece konu bitirme baskısı, tek tip yazılı sınav, geri bildirimsiz not verme ve değerleri ayrı bir ders sanmak en sık engellerdir. Öğretim hedefi değişmez; öğretmen beceri ve süreç odaklı ölçmeyi bu hedefe ekler.
